Zapoznanie z literą e, E na podstawie opowiadania „List Eli” - Scenariusz zajęć dla dzieci 6-letnich - zajęcia koleżeńskie. Temat zajęcia: Zapoznanie z literą e, E na podstawie opowiadania „List Eli”. Cele ogólne: poznanie obrazu graficznego litery e: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej, zapoznanie z listem Eli. Cele Przebieg zajęcia: 1. Powitanie przy zabawie „Ludzie do ludzi”. Dzieci witają się poszczególnymi częściami ciała, np.: noga do nogi, łokieć do łokcia. 2. Wysłuchanie przez dzieci wiersza pt. „Zima” czytanego przez nauczycielkę. „Zima” B. Forma. Saniami Pani Zima przybyła, Wspaniałe czapy drzewom uszyła. Szal pani Jesieni - zabawy z rachowaniem. Scenariusz zajęcia dla 5-latków Program: Dziecięca matematyka / E. Gruszczyk - Kolczyńska. Blok programowy: Dodawanie i odejmowanie, rozdawanie i rozdzielanie po kilka. Cel ogólny: stwarzanie sytuacji zabawowych wymagających rachowania. Cele operacyjne: Dziecko 5.„Zdrowa kanapka”. Dzieci idą do łazienki i dokładnie myją ręce. Na stołach przygotowane są talerze: - z pokrojoną szynką. - z posmarowanymi masłem kromkami chleba ( razowy, żytni, pszenny) - z pokrojonymi plastrami żółtego sera. - z pokrojonymi warzywami ( ogórek, pomidor, rzodkiewka, sałata) - z ketchupem. - majonezem. Przebieg zajęć: 1. Powitanie - piosenką powitalną na melodię „Wlazł kotek na płotek…”. „Dzień dobry, dzień dobry! Jak się masz? Dziś nowa zabawa czeka nas. W gromadce wesoło płynie czas, zapraszam do koła także was”. 2. „Ziemia” - nauczyciel opowiada dzieciom o naszej planecie. KAT. C ( dziecko potrafi ) - potrafi rozwiązać zagadkę o deszczu, -potrafi ułożyć historyjkę obrazkową, -potrafi wypowiedzieć się na temat obejrzanego teatrzyku, - potrafi poruszać się w rytm muzyki, - potrafi wykonać doświadczenie, - estetycznie wykonuje pracę plastyczną. 30FujtY. SCENARIUSZ ZAJĘĆ OTWARTYCH DLA RODZICÓWMiejsce: Zespół Szkół Gminy Kościan Przedszkola i Szkoła Podstawowa w BonikowieGrupa: 4,5 latkówData: mgr Paula NowaczykBlok tematyczny: „ Jesienna pogoda”Temat dnia: „Na deszczowe dni.”Cele główne:- rozwijanie percepcji słuchowej i koncentracji- rozwijanie mowy; poszerzanie słownictwa- rozwijanie percepcji wzrokowej- doskonalenie umiejętności liczenia- trenowanie orientacji w przestrzeni- dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie Jesienią- dostrzeganie następstw czasowych (pór roku, dni tygodnia)- kształtowanie umiejętności ubioru adekwatnie do pogody- rozwijanie sprawności manualnej- przestrzeganie zasad ustalonych w grupieCele operacyjne- dziecko:- potrafi wyodrębnić pierwszą i ostatnią głoskę wybranych wyrazów- odgaduje zagadki- poszerza słownictwo- koncentruje się na zadaniach- przelicza elementy- orientuje się w przestrzeni - wycina płaszczyk i rysuje postać oraz brakujące elementy garderoby- potrafi określić jesienną pogodę- nazywa pory roku i dni tygodnia - przestrzega zasad panujących w grupie podczas zajęćMetody pracy:- pokazowa- słowna- czynnaFormy pracy:- zbiorowa jednolita- indywidualna jednolita- indywidualna zróżnicowanaŚrodki dydaktyczne:Karty pracy, papierowe kalosze, folia malarska, odtwarzacz CD, magnesy, ilustracje, napisy, nożyczki, kleje, zajęć:1. Wprowadzenie do zajęcia. Prośba do dzieci, aby pomyślały z czym kojarzą im się jesienne Deszczowe zagadki Katarzyna- Tomiak Zaremba:*Pada z ciemnej chmury, drzewa i kwiaty podlewa. Mały kapuśniaczek, a duży to ulewa. (deszcz)*Jesienią i wiosną na spacer je zakładamy, dzięki temu podczas deszczu suche stopy mamy. (kalosze)*Duży ogrodowy w lecie od słońca cię chroni, jesienią przeciwdeszczowy niesiesz w swojej dłoni. ( parasol)*Wędrują po niebie- białe te obłoczki. Z tych ciemnych deszcz pada- wprost na twoje loczki. (chmury)*Jasne żółte, mocno świeci na błękitnym niebie. Czasem chowa się za chmury i mruga do ciebie. (słońce)*Dużo jest ich na ulicy , kiedy deszczyk pada. Każde dziecko na spacerze chętnie do nich wpada. (kałuże)Pytania do dzieci:Podczas jakiej pory roku występuje dużo deszczowych dni?Jaka pora roku jest teraz?Jaki mamy miesiąc?Jaki mamy dzień tygodnia?2. Działania na nazwach odgadniętych nazw na sylaby, liczenie sylab i zaznaczanie ilości sylab magnesami na tablicy, wyodrębnianie pierwszych i ostatnich głosek, liczenie liter w wyrazach, poszukiwania identycznych Zabawa na deszczowe dni- przebieganie pod folią – dzieci poruszają folią w rytm muzyki, kiedy muzyka cichnie, nauczyciel wypowiada jakąś cechę, dzięki której dzieci zamieniają się miejscami, przebiegając pod folią, np. zamieniają się tylko dziewczynki, zamieniają się ci, którzy mają na sobie coś w kolorze niebieskim, zamieniają się chłopcy, przebiegają te osoby, które lubią pić kakao Zabawa namiot – dzieci rytmicznie wachlują, licząc za pierwszym razem do pięciu, za drugim razem do 10. Kiedy folia opada, skupiają się bezpośrednio pod nią i siadają, trzymając brzeg Poszukiwania par kaloszy. Dzieci siedzą na obwodzie koła, nauczyciel rozkłada kalosze na dywanie i kolejno głoskuje imiona dzieci. Dziecko, którego imię zostanie przegłoskowane ma za zadanie odnaleźć parę Zabawa doskonaląca orientację w przestrzeni – dzieci znajdują się pod folią, trzymając jej brzegi; słuchają poleceń nauczycielki i równocześnie poruszają się w odpowiednim kierunku, np. w lewo, w prawo, do okna, itp. Zadaniem dzieci jest zachowanie ostrożności i nie rozdarcie folii,7. Zabawa uspokajająca – dzieci kładą się na podłodze, na plecach i nakrywają się folią, jak kocem (całe ciało poza głową). Nauczycielka prosi, aby zamknęły oczy i wyobraziły sobie, że leżą w swoim domu, w swoim łóżku, gdzie jest im ciepło i Praca plastyczna pod tytułem „Jesienny ubiór”. Zadaniem dzieci jest wycięcie z kolorowego papieru wzoru płaszczyka, naklejenie go na kartkę, dorysowanie siebie i pozostałych elementów garderoby. 9. Podsumowanie zajęć. Scenariusz zajęć dla 5 i 6-latków – Wodne eksperymentyI. Temat zajęć: Wodne Cele ogólne:- Rozbudzenie ciekawości otaczającego Prowadzenie obserwacji i wyciągnięcie wniosków z doświadczeń i Cele operacyjne:Dziecko:- zna zasady obowiązujące podczas prowadzenia doświadczeń,- podejmuje próby przewidzenia wyniku doświadczenia oraz wytłumaczenia go,- przeprowadza doświadczenia zgodnie z instruktażem nauczyciela,- czerpie radość z doświadczania i Metody:- metody oparte na działaniu (metody czynne),- metody oparte na obserwacji (metody oglądowe),- metody oparte na słowie (metody słowne).V. Formy:- praca indywidualna,- praca grupowa,- praca Środki dydaktyczne: szklanki, słoik, woda, sól, cukier, kawa, kakao, monety, barwnik, pianka do golenia, olej, tabletka musująca, sól, Przebieg zajęć:1. Wprowadzenie do zajęć – zagadka słowna o „Jaka jest woda?” – pogadanka na temat właściwości „Wyścigi” – zabawa ruchowa w na dwie grupy - ustawienie w rzędzie, na sygnał dźwiękowy pierwsza dwójka niesie kubek pełen wody, tak aby nic się nie wylało. Wygrywa ta drużyna, która pierwsza skończy Zabawy badawcze przeprowadzone przez n-lkę z pomocą dzieci:• „Rozpuści się czy nie?” Potrzebne składniki: sól, cukier, kakao, kawa, woda, doświadczenia:1. Napełnienie szklanki Wrzucenie po 1 łyżeczce wymienionych Zamieszanie i obserwacja co się wyciągnięcia winsoku.• „Ile się zmieści”Potrzebne składniki: szklanka, woda, doświadczenia: szklanki wodą po Wrzucanie monet – powoli, ostrożnieObserwacja, próba wyciągnięcia wniosku.• „Kolorowy deszcz”Potrzebne składniki: słoik wypełniony wodą, pianka do golenia, barwnik doświadczenia:1. Napełnienie słoika woda, wyciśnięcie pianki do golenia na powierzchnię Zaaplikowanie barwnika bezpośrednio na doświadczenia, próba wyjaśnienia jak powstaje deszcz.• „Lampa lawa” Potrzebne składniki: szklanka z wodą, olej, barwnik, tabletka doświadczenia:1. Dodanie do szklanki z wodą Przelanie substancji do szklanki z Następnie dodanie tabletki Zabawa badawcza „Magiczny ziemniak” przeprowadzona przez dzieci, z pomocą n-lki:Potrzebne składniki: woda, sól, doświadczenia:1. Podział na zespoły. 2. Nalanie wody do dwóch szklanek, dodanie do jednej z nich Następnie umieszczenie w szklankach po plasterku eksperymentu, próba wyciągnięcia Podsumowanie zajęć – dokończenie dokończenia zdania: Na zajęciach najbardziej podobało mi się... Temat: Wodne dodawanie Zdrojka– zabawy matematyczne Cele ogólne: manipulowanie przedmiotami i ustalanie wyniku dodawania; utrwalenie liczebników głównych i porządkowych w zakresie 6 stwarzanie dzieciom sytuacji do osiągania indywidualnych sukcesów; tworzenie sytuacji doskonalących umiejętność określania wyniku dodawania; organizowanie warunków do rozwijania pamięci, logicznego myślenia, zdolności kojarzenia i skupienia uwagi; kształcenie umiejętności współdziałania w grupie. Cele szczegółowe: Dziecko: umie dodawać na konkretach i w pamięci; rozumie pojęcie dodawania przelicza liczebnikami głównymi i porządkowymi; rozumie polecenia nauczyciela; potrafi skupić uwagę na wykonywanym zadaniu; jest aktywne podczas zajęć; rozwija spostrzegawczość, pamięć i logiczne myślenie Metody: samodzielnych doświadczeń, zadań stawianych do wykonania; Forma: praca zbiorowa i indywidualna; Pomoce: Pacynka zdrojka, klej, nagranie z odgłosami wody, sylwety chmur, sylwety kropli deszczu lub inne liczmany, napisy do czytania, tabliczki z kropkami , szary papier z sylwetami chmur, płyta z muzyką do zabaw i relaksacyjną, zagadka, kostki matematyczne, kasztany, pudełko, kolorowe kapsle, niebieski kredki, arkusze szarego papieru wycięte w kształt rozlanej wody, Przebieg: wprowadzenie nauczycielki do tematu: Witajcie drogie dzieci! Jak wiecie nazywam się Zdrojek. Przybywam do was z krainy, w której nieskażoną przyrodę chronią góry. Strzegą one to co najcenniejsze dla nas wszystkich – wodę. Ostatnio w mojej krainie dzieją się dziwne rzeczy. Chmury i kropelki deszczu pojawiają się i znikają tak szybko że tak naprawdę nie wiem ile ich jest. Pomożecie mi policzyć ile kropelek deszczu spada w mojej krainie? Wiedziałem, że mogę na was liczyć. Zapraszam do Część wstępna Zabawa integracyjna przy muzyce „Każda rączka” „Każda rączka, każda rączka pięć paluszków ma, pięć paluszków ma, paluszki składamy, wszystkimi klaskamy raz i dwa, raz i dwa. Prawa rączka, lewa rączka pięć paluszków ma, pięć paluszków ma, paluszki witamy, głośno przeliczamy, ty i ja, ty i ja. II. Przebieg właściwy: Zagadka słowna (rozwiązanie –woda) Zwykle się rozlewa, leje, czasem jak kamień twardnieje. Bez niej trawy usychają, a zwierzęta umierają. /woda/ Spogląda z wysoka na kurki na wannę. Gdy go używasz udaje fontannę. /prysznic/ Zabawa matematyczna –„Chmurki ”– segregacja sylwet wg kolejności od najmniejszej do największej – obok narysowane kropki do przeliczania, po odwróceniu sylwet chmurek wychodzi wyraz do odczytania – „Woda” Rozmowa na temat: „ Do czego służy woda ”. Zabawa matematyczna „ Kropelki” – Liczenie i ustalanie, ile jest razem – Nauczycielka układa kropelki pod chmurką na tablicy, a dzieci na dywanie (sylwety kropelek lub inne liczmany): Polecenie dla dzieci: układamy trzy kropelki pod chmurką dokładamy jeszcze trzy. Policz ile jest razem? Zabawa ruchowa: „Kropelki deszczu” przy muzyce z magnetofonu – improwizacja ruchowa. Na przerwę w muzyce dzieci ustawiają się po tyle osób, ile wskazują tabliczki z kropkami pokazane przez nauczycielkę. Zabawa matematyczna: nauczycielka wrzuca do pudełka kilka kasztanów – ( po kolei, żeby było słychać stuknięcie podczas wpadania kasztanów): Ile wrzuciłam? Dorzucę jeszcze ……. ile? – dzieci patrzą i jednocześnie słuchają Ile jest kasztanów w pudełku? (sprawdzenie, czy właściwie dzieci odpowiedziały). To samo zadanie, ale dzieci zamykają oczy. (ile wrzuciłam najpierw?……, Ile potem?……, To ile jest razem? …. – sprawdzenie) Zabawa z kostką. Dwoje dzieci, każde po kolei rzuca swoją kostką. Przeliczanie ile jest razem wyrzuconych oczek na dwóch kostkach (dla dzieci, które nie potrafią liczyć z przekroczeniem progu należy zakleić pole z 6. oczkami). Wszystkie dzieci sprawdzają poprawność liczenia. Zabawa matematyczna: Dzieci siadają w kole i otrzymują pojemniki z kolorowymi kapslami i kartoniki z kropkami. Zadaniem dzieci jest wybrać tyle kapsli (jednego koloru) ile wskazuje cyfra lub ile jest kropek na wybranym kartoniku. Następnie dobierają tyle kapsli (innego koloru), ile usłyszą uderzeń w bębenek. Przeliczają ile mają razem kapsli. Zabawa ruchowa „ Wodne znaki” – z Poradnika dla Nauczyciela z kampanii „Mamo, tato wolę wodę” III. Zakończenie Ewaluacja: Dzisiaj dowiedziałem się………. Najbardziej podobało mi się………………. Nie podobało mi się………………… Wspólne posprzątanie sali po skończonym zajęciu i zaproszenie do zabawy. Literatura: E. Gruszczyk – Kolczyńska „ Dziecięca matematyka’ Poradnik dla nauczycielka kampanii „ mamo, tato wolę wodę’ Opracowała : mgr Magdalena Evangelou CEL OGÓLNY: Rozwijanie umiejętności uczestniczenia w zabawach z elementami improwizacji ruchowej CELE OPERACYJNE: dziecko: – wie jak ubrać się kiedy pada deszcz – potrafi poruszać się w przestrzeni przy muzyce – umie odróżnić głośność dźwięków o różnym natężeniu ( cicho- głośno) METODY: – czynne: zadań stawianych do wykonania, kierowania własną aktywnością dzieci – słowne: wiersz, rozmowa, objaśnienia i instrukcje – metody pedagogiki zabawy – metoda zadań inspirujących FORMY ORGANIZACYJNE: praca z całą grupą, praca w małych zespołach ŚRODKI DYDAKTYCZNE: magnetofon, kaseta z nagraniem padającego deszczu, nagranie melodii Tzadik Katamar do tańca „Deszczyk”, wiersz pt. „Kiedy pada”, kostka do gry z widocznymi jednym i dwoma oczkami, gazety, płachta folii, papierowe kałuże, kaseta z nagraniem „Deszczowa piosenka”, kalosze, czerwony parasol, płaszcz przeciwdeszczowy, kredki, farby plakatowe, klej, pędzle, kolorowe kawałki papieru kolorowego, figury geometryczne z papieru samoprzylepnego, duże arkusze papieru z narysowanymi parasolami, kolorowe parasole PRZEBIEG: 1. Wprowadzenie do zajęcia poprzez wysłuchanie wiersza pt. „Kiedy pada” (recytacja przy podkładzie muzycznym padającego deszczu) A kiedy tak pada i pada, ogromnie jestem rada i kalosze wkładam bardzo duże, żeby włazić w największe kałuże, żeby mąć, miesić błoto rozpryśnięte i być kaczką albo okrętem. A niech spadnie ulewa, niech roztańczą się drzewa to pofrunę nad lasem, nad polem pod czerwonym, ulubionym parasolem. 2. Rozmowa z dziećmi nt. wiersza – Jak jestem ubrana? – Kiedy tak się ubieramy? 3. Taniec integracyjny „Deszczyk” n-lka wyraża za pomocą gestów charakter melodii – pada deszcz ( ruch rąk i palców z góry na dół, oburącz ) – wieje wiatr ( jednoczesny ruch ramion i rąk na prawo i lewo ) – błyskawica ( klaśnięcie w dłonie ) – grzmot ( tupnięcie nogą ) – tęcza ( jednoczesne rozłożenie rąk i ramion od środka na boki ) Dzieci powtarzają gesty n-lki 4. Zabawa ruchowa „Deszcz i kałuże” ( n-lka wyjaśnia dzieciom reguły zabawy, trzymając w dłoni dużą kostkę do pokazuje na kostce jedno oczko, dzieci przeskakują przez kałuże; gdy wskazuje dwa oczka, dobierają się w pary i wędrują pod wyobrażonym parasolem. ) 5. Zabawa „Dokończ zdanie” ( n-lka zachęca dzieci do zabawy polegającej na dokończeniu zdania: Kiedy pada deszcz lubię……..Proponuje aby dzieci spróbowały melodyzować własne daje przykład i pokazuje sposób melodyzacji. ) 6. Zabawa „Deszcz” ( n-lka rozdaje dzieciom po jednej kartce trzymają ją w jednej ręce, a palcem drugiej stukają, naśladując padający stukanie ma wtórowac muzyce głośnej, a słabe cichej. ) 7. Zabawa ruchowa „Z małej chmurki duży deszcz” ( dzieci podzielone są na dwie staje na środku sali, trzymając oburącz brzeg płachty foliowej- jest to chmura, która opada i unosi się do dzieci to deszcz, siedzą na podłodze, mając chustę nad dzieci słyszą muzykę „deszcz pada”, czyli dzieci ukryte pod chustą wybiegają i poruszają się dokoła trzymających można powtórzyć, kiedy dzieci zamienią się rolami. ) 8. Taniec z wyobrażonym parasolem. ( dzieci tańczą przy „Deszczowej piosence”, naśladując ruchy wykonywane przez n-lkę. ) 9. Praca plastyczna „Ozdabiamy parasole” (dzieci podzielone są na 3 dużych arkuszach papieru narysowane są parasole, które dzieci grupa koloruje parasol kredkami, druga maluje farbami plakatowymi, trzecia nakleja kolorowe kawałki papieru kolorowego. ) Opracowała: Katarzyna Płóciennik Przedszkole Miejskie Nr 71 w Łodzi Temat kompleksowy: Jesienne nastroje Temat zajęć: Przygoda kropelki wody- czyli, jak powstaje deszcz. Cele kształcenia: - Zapoznanie ze zjawiskiem powstawania deszczu; - Rozwijanie umiejętności układania historyjki obrazkowej wg kolejności zdarzeń; - Doskonalenie umiejętności przeliczania w zakresie 5; - Rozwijanie sprawności manualnej; Cele operacyjne: - Dz. zapoznaje się ze zjawiskiem powstawania deszczu; - Dz. układa historyjkę obrazową na podstawie opowiadania, wg kolejności zdarzeń; - Dz. przelicza sylwety kropelek umieszczonych na chmurkach dużych i małych ( emblematach); - Dz. tworzy pracę plastyczną z wykorzystaniem dostępnych materiałów; Metody pracy: - słowna, - czynna, - poglądowa, - praktyczna, Formy pracy: - indywidualna; - w parach; Pomoce dydaktyczne: - płyta z utworami do zabawy powitalnej i zabaw ruchowych; klamerki, kartonowa sylweta kropli; treść zmodyfikowanego powiania „Jedna srebrna kropla” H. Belchrowej; ilustracje do historyjki obrazkowej; naczynie szklane, papierowy talerzyk, kostki lodu; sylwety chmur z kropelkami i emblematy chmurek z kropelkami; białe i kolorowe kartki papieru, kredki, mazaki, tektura falista, papier kolorowy, kleje, nożyczki, . Przebieg zajęć:1. Przywitanie piosenką „ Na powitanie…” wg M. Bogdanowicz Na powitanie wszyscy razem, Hip hip hura (x3)Z całego serca, pełnym gazemWitamy Was (x3)2. „Deszczowa zagadka”- wprowadzenie do tematu zajęć. Kiedy mam go spotkać,to parasol noszęi zakładam płaszczyk,a także kalosze. 3. "Kropelka deszczu" – zabawa rozwijająca sprawność manualną. Nauczyciel trzymając kroplę deszczu, wykonaną z kartonu, przekazuje ją dziecku, siedzącemu obok niego w kole za pomocą klamerki, wypowiadając zdanie: "Kropelkę deszczu puszczam w krąg, niechaj wróci do mych rąk". Zabawa z udziałem rodziców. 4. „Przygoda kropelki wody” – zmodyfikowana wersja opowiadania H. Bechlerowej. W pewnym mieście, którego nazwy już nie pamiętam, znajdowała się przepiękna leśna polana. Wokoło niej, rosły przecudne drzewa, z których raz na jakiś czas, wiatr zdmuchiwał liście. Na jednym z tych liści leżała błyszcząca kropla. Na pewno została tu po wczorajszym deszczu, ale tego sama nie pamiętała. Beztrosko wygrzewała się na słoneczku, które co rusz wysyłało w jej stronę promienny uśmiech i rozmyślała. - Jak dobrze musi być jaskółkom tam w górze! I motylkom, co mogą fruwać z kwiatka na kwiatek. Chciałabym być motylem. Nie! Chciałabym dzwonić i pluskać jak strumyk! Powiedziała to tak głośno, że usłyszało ją słoneczko. Słoneczko dzień w dzień obserwowało to, co dzieje się w przyrodzie i wiedziało, że marzenia kropelki niedługo się spełnią. -Będziesz tam, gdzie fruwają jaskółki i fruwać będziesz jak motyle i zadzwonisz jak strumyk po kamykach. Będziesz blisko i daleko, zobaczysz to, o czym Ci się nigdy nie śniło. -Zobaczę – szepnęła kropelka i poczuła jak słoneczko zaczęło mocniej przygrzewać. Nagle, nie wiadomo jak, zaczęła przemieniać się w coś lekkiego i przejrzystego i unosić się do góry. Wznosiła się coraz wyżej, ku puszystym obłokom. Była teraz tak wysoko, że widziała z bliska jaskółki fruwające pod niebem. Nagle jednak, ni stad ni zowąd, wylądowała na jednej z kilku błękitnych chmurek. Poczuła, że robi jej się robić strasznie zimno. Przestraszyła się, kiedy wiatr przygnał ciemne chmury. Chmury zabrały biały, puszysty obłok, zamruczały groźnie, zaświeciły błyskawicą. Lunął deszcz. Kropelka uczuła, że leci w dół, że spada. Po drodze widziała rozłożyste drzewa, zielone trawy, z daleka widziała domy i ulice, które skąpane były w strugach deszczu. Otarła się także o skrzydło motylka, który leciał szybciutko, by ukryć się przed ulewą. Skakała po kamykach, płatkach kwiatów, źdźbłach trawy, aż w końcu wylądowała w jeziorku. Przypomniała sobie słowa słoneczka. - Prawdę mówiło – zadzwoniła mała kropelka, zanurzając się w jeziorku. Spędziła w nim trochę czasu. Pływała brzuszkiem do góry uśmiechając się wesoło do słoneczka. W pogodny dzień patrzyła w niebo, na białe chmurki srebrne od słońca. Marzyła, żeby znowu wędrować. I nie wiadomo kiedy, w gorący dzień – płynęła znowu w lekkim obłoczku. Wiatr pędził go, jak żagiel na morzu, i obłok płynął nad lasami, nad polami i miastem. Tym razem, podczas spadania, wylądowała w strumyku. - Ale dokąd zawędruje razem ze strumykiem? - Do rzeki, do morza! – odpowiedział czyjś głos blisko na łące. To bociek, który znał i rzeki, i morze, bo zwiedził świat. I strumyk wpadł do rzeki. Kropelka płynęła teraz szeroko rozlaną wodą, aż pewnego dnia zobaczyła mewy i statki. - Morze – szepnęła. – To właśnie jest to, o czym mi się nigdy nie śniło, o czym mówiło słonko. Kropelka kołysała się teraz na falach, biegła szybko, w srebrnej pianie wyrzucała muszelki na piasek. - Albo płynę po niebie, albo z deszczem wędruję na ziemię i znowu słońce zmienia mnie w chmurkę. Chciała o tym powiedzieć jaskółkom, ale jaskółek już nie było. A wiatr dmuchał zimnym oddechem, zrzucając na ziemie kolorowe liście. 5. Rozmowa na temat treści opowiadania, kierowana pytania nauczyciela. - Gdzie znajdowała się mała kropelka na początku opowiadania? - O czym marzyła kropelka deszczu? - Co jej powiedziało słonko? - W jaki sposób kropelka znalazła się na błękitnej chmurce? - Gdzie wylądowała kropelka podczas opadów deszczu? - Czy kropelka chciała raz jeszcze przeżyć tą wyjątkową podróż? - Gdzie wylądowała podczas swojej drugiej podróży? - Dlaczego nie mogła opowiedzieć o swoich przygodach jaskółkom?6. „Przygoda kropelki deszczu”- historyjka obrazkowa. Dz. starają się ułożyć historyjkę obrazkową o przygodach kropli, wg kolejności zdarzeń opisanych w opowiadaniu. Ilustracje pochodzą z miesięcznika Bliżej przedszkola, nr 10/2013 7. „ Wędrówka kropelki”- zabawa naśladowcza. Nauczyciel zaprasza dzieci do wcielenia się w rolę kropelki. Dzieci kucają i wyciągają główki do góry- wygrzewają się na słoneczku. Po chwili zamieniają się w parę. Zaczynają machać dłońmi i wspinać się na placach, Następnie, naśladują dreszcze i ogrzewają się rękoma, po czym powali, zaczynają przechodzić do pozycji leżącej- wpadają do wody i udają, że pływają. W tle słychać dźwięki muzyki „Jak powstaje deszcz?”- zabawa badawcza. Do słoika nalewamy gorącej wody i przykrywamy go talerzykiem, na który wysypujemy kostki lodu. Gorąca woda tworzy parę wodną, która w kontakcie z zimnem zaczęła się skraplać. I tak na ściankach słoika pojawiają się kropelki wody- deszcz. 9. „Mamy chmurki”- zabawa ruchowo- matematyczna. Chętni rodzice otrzymują sylwety chmurek z określoną ilością kropelek ( od 1-5). Dzieciom zaś, na opaski naklejane są emblematy miniaturowych sylwet. Podczas trwania utworu muzycznego, dzieci swobodnie poruszają się po sali. Na pauzę w muzyce, muszą odnaleźć swoje mamy- chmurki, czyli rodziców, którzy trzymają sylwetę z taką samą liczbą kropelek umieszczonych na ich emblematach. 10. „Jak powstaje deszcz”- praca plastyczna. Rodzice wraz z dziećmi, z dostępnych materiałów tworzą pracę plastyczną przedstawiającą zjawisko powstawania deszczu. 11. „ Dmucha wiatr”- zabawa muzyczna z wykorzystaniem instrumentów. Dmucha wiatr - dz. dzwonią dzwoneczkami, w trakcie pauzy po wersie, Szumią drzewa - dz. dzwonią janczarami, w trakcie pauzy po wersie, Idzie burza- dz. uderzają talerzami, w trakcie pauzy po wersie , I ulewa - dz. uderzają talerzami, w trakcie pauzy po wersie, A jak w domu schowam się- dz. robią daszek nad głową, Deszcz nie zmoczy mnie- dz. wykonują gest palcem "nie", Kap, kap, kap, kap, kap, kap - dz. wystukują rytm, równocześnie na drewienkach i na tamburynach, deszcz nie zmoczy mnie- dz. wykonują gest palcem "nie", Kap, kap, kap, kap, kap, kap- dz. wystukują rytm, równocześnie na drewienkach i na tamburynach, deszcz nie zmoczy mnie - dz. wykonują gest palcem "nie".12. Podziękowanie rodzicom za przybycie. Pożegnanie gości.

scenariusz zajęć o deszczu dla 5 latków